化学教学的之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。 2、教学目标分析 根据学生已有的认知，结合教材和课标，我确定本课的教学目标为： 、知识与技能 ①理解化学程式的书写原则。 ②掌握化学程式书写步骤，初步学会配平化学程式的法。 、过程与法 通过观察比较，培养学生的观察；通过讨论，培养学生总结归纳知识的；通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和；通过练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。 、情感态度与价值观 激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。 3、教学重难点及关键 根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学为，正确书写化学程式，难点是化学程式的配平。教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教学活动中的主体地位。二.教法分析 根据学生现有的知识和水平，结合教材，考虑到学生在书写化学程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合使用讨论法、归纳分析法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出，突破难点，激发学生的求知欲望，效率。三.学法指导 教学矛盾的主要面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如学，是教师的职责，是培养的关键。本节课我充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主和探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的法，让学生产生一种成功感，从而学生学习化学的兴趣。四.教学程序 5分钟性小测 第一步：想一想（温故导新） [设计意图]：通过想一想，沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习 |
