生已经获得了不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性，所以学习起来相对简单易接受。（三）教法分析著名教育家叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。所以根据学生认知特点，采用问题引导探究策略：通过设计一些与生活联系紧密的问题来激发学生的兴趣和好奇心。利用多媒体课件使学生在教师有意识的引导下参与，在体验和感受中构建自己的知识体系。二、教学目标1.知识与技能 掌握碳的化学性质，掌握碳还原氧化铜实验的装置、现象和结论。2.过程与法（1）通过对生活现象的描述，能了解碳单质在温下的稳定性和可燃性；（2）通过对实验现象的观察和分析，学会分析问题、解决问题的思维法。3.情感态度价值观通过对碳的不同单质有不同用途的探讨探究，体会性质决定用途，用途反映性质的思想。三、教学重难点1.：碳的化学性质2.难点：理解氧化反应与还原反应四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入PPT展示：《清明上河图》图片同学们能分享一下你所知道的《清明上河图》吗？【提问】我国古代书法家、画家用墨（由碳黑制成）书写或绘制的字画经过上千年的时间，纸早已泛，但是其人物仍能栩栩如生，清晰可见。为什么这些子画能保存这么长的时间呢？说明碳的哪些性质？观看图片、分享、倾听 思考、讨论、回答 通过生活实物导入，从生活走进化学，激发学生的学习兴趣，也使为新课学习做铺垫 分析实例、总结性质【讲述】在温下，碳的化学性质不活泼。碳受日光照射或与空气、水接触都不容易起变化。所以，这些字画经过上千年后仍不变色。【板书】一、温下，碳的化学性质很稳定。【提问】碳的化学性质能在温下保持稳定，这是问什么呢？你能从碳原子的结构上去解释吗？【展示】碳原子的原子结构示意图【总结】碳原子的最外层电子数为4，既不容易得到电子，也不容易失去电子，所以温下碳的化学性质比较稳定 |
