课 题第六单元碳和碳的氧化物课题1 金石、石墨和C60（第2课 时)课 型新 授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能知道碳单质的化学性质，并能根据碳单质的物理性质、化学性质认识其不同用途。过程 法通过实验事实使学生明白碳的化学性质的活泼和稳定都是相对的。 情感 态度通过对碳的不同单质有不同用途的探讨探究，体会物尽所用、人尽其才的道理。教学碳与氧气及某些氧化物的反应——碳的可燃性和 还原性。教学难点碳与某些氧化物的反应——碳的还原性。教学内容及问题情境学生活动设计意图 活动一：观察与思考（引言）我国是一个具有悠久历史文化的文明古国，在灿烂的历史长河中，涌现出了一大批赫赫有名的书画家，他们留下的传世之作经过几百甚至上千年的洗礼，成为我国文化中的瑰宝。【投影展示】二幅古代字画图片【设问】为什么古代的作品历经几百上千年依然笔峰清晰，漓江烟雨图保存到现在色 泽鲜而不褪色呢？你们知道古代一些书法家、画家是用什么来书写或绘制字画的？墨汁又是用什么制成的？活动二、讨论与交流【提问】炭黑的主要成分是碳。古代字画保存几百年乃至上千年，纸 或布都已开始腐烂破损，但墨色依然不变，这说明碳具有怎样的化学性质？猜猜看。都同 意他的观点吗？【阐述】其实，这两位同学说得都有道理，但不够准确。怎样严密正确地将碳的化学性质叙述呢？师：这位同学分析正确，我们在分析问题得出结论时，一定要注意将条件和结论有机地联系起来，辩证地看待问题，才不至犯以偏概全教学内容及问题情境倾听，感悟。观看字画回答：（异口同声）墨汁！用炭黑来制成的。猜想、讨论：学生A：我想碳单质的化学性质应该是很稳定的。（大部分同学点头同意）学生B：（立即反驳）不对，木炭可以在氧气中燃烧，怎么说它的化学性质稳定呢？我觉得应该是活泼的。学生C：我们说碳单质的化学性质是稳定还是活泼应该是有条件的。在温下，碳的化学性质不活泼。但在点燃条件下，碳能与氧气发生化学反应。学生活动增强学生民族自豪感。 导入由欣赏字画开始，吸引学生的眼球，从欣赏中发现问题，提出问题。教师此时并不直接向同学们解释，而是用学生提出的问题进行点拨，根据学生已有的知识经验，猜想碳单质的化学性质 ，引导学生进行探究。学生分析问题的。设计意图的错误。关碳单质温下的稳定性，在实际生活中有着广泛的应用。你知道还有哪些应用吗？大家讨论。【提出问题】那么是什么决定了碳在温下化学性质不活泼呢？元素的化学性质与元素原子结构中的哪部分关系最为密切？【屏幕投影】碳原子的结构示意图。【提问】分析原子结 |
