一、教学设计思想本节课主要是研究实验室里如制取二氧化碳。教材设计是首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后探究实验室里制取二氧化碳的装置，最后总结出实验室制取气体的一般思路和法。而在实际教学中，我们在氧气的实验室制取的学习中已经对制取气体的思路和法进行总结，故在本教学中我们侧重的是对法思路的应用和实验探究。本节课设计到两个实验探究：一是对药品的选择的探究，引导学生学会药品选择的法，并能设计实验进行实验现象描述、记录、分析，学生解决实际问题的。二是对制取装置的探究，采用对比、进行实验仪器拼接的法，促进学生交流合作，完成探究目的。整个探究过程注重学生总结，摸索法，学以致用。二、教学背景分析教材分析 之前已经学习了有关氧气的实验室制法，在这里安排的二氧化碳的实验室制法既是对之前知识的回顾应用，又是对实验室制备气体的一般法的总结，为以后学习其他气体制备法提供。本课题主要研究实验室中如制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理，然后采取探究的式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳。教材在处理这部分内容时，首先归纳了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小关系以及是否与水反应等面，来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。在此上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计的装置来制取二氧化碳，以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和法。学情分析1）知识起点：学生已经详细的学习了氧气的实验室制法，知道实验室制取气体应该从药品、反应原理、制取装置面考虑。2）起点：通过之前的化学学习，学生能够根据资料提炼物质的性质，并且能够运用对比的法进行实验探究。具备一定的动手操作。3）心理起点：由已经学习氧气的实验室制取法，同样的思路学习其他气体的实验室制取法，学生比较清楚所学的内容、知识模块，没有抵触心理，比较容易接受。 3.教学策略 根据教材分析和学情分析，本节课的：一是通过对氧气实验室制取气体的法回顾，总结制取气体的一般思路，并按照此思路进行二氧化碳实验室制取的研究。二是通过讨论、对比实验的形式帮助学生学会选择制取二氧化碳的药品，在实验的过程中培养学生的观察、总结。 三是以小组合作式学习，学生通过讨论、交流等学习形式，培养学生的知识迁 |
