生在前两个课题的上主要通过探究煤燃烧时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害、汽车燃烧时产生的尾气的危害，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。最后了解新能源的利用和开发。 二、学习目标分析1.知识与技能（1）能够描述煤燃烧形成酸雨的过程，并举例说明酸雨的危害；（2）知道汽车燃料及其燃烧后尾气的化学成分，列举两种以上减少汽车尾气的处理法；（3）列举日生活中以酒精作为燃料的例子，能够说出使用酒精作为燃料的优点；（4）列举使用氢气作为燃料的优点，能够描绘氢气燃料使用的前景；（5）比较使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；（6) 阐述新能源开发的重要性；（7）通过对燃料的选用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工。2.过程与法（1）通过酸雨危害的模拟实验学会利用观察、实验等法获取信息，体验科学探究的意义和基本过程，并在该过程中探究；（2）在讨论交流中与他人交际的技能，能够清楚表达自己观点的，学会用心倾听他人意见，并能够针对他人观点进行批判性的采纳或反驳。3.情感态度与价值观（1）保持和增强对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，增强学习化学的兴趣；（2）通过对燃料对环境影响的亲自探究来树立保护环境、合理使用燃料的意识，体会化学与社会发展的密切关系；（3）通过实验和讨论来培养善合作、勤思考、严谨求实、创新和实践的科学精神。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：·学生是九年级的学生·学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣·学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的比较强·学生对实验探究有着浓厚的兴趣·学生已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，对各种气体的性质有了一定的了解·学生对各种燃料在现实生活中的应用情况了解不多 四、教学策略的选择与设计·自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进 |
