课题2 金属的化学性质 教学案例1一、教学设计思路在课题1介绍金属的物理性质的上，本课题侧重介绍金属的化学性质，介绍金属和氧气的反应，以及金属活动性顺序。学生在前一阶的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基学生已有的知识，教材采用实验事实→归纳的法，说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。教材的放在对金属活动顺序的探究上，采用实验──讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日生活有关的化学问题。为加深学生的感性认识，特意让学生补做镁条、铝片、铜片与氧气反应的实验；为节省时间，在做金属与酸的反应时把全班学生分为两部分，一半做金属与稀盐酸反应，一半做金属与稀硫酸反应。二、教学目标1、 知识与技能（1）知道铁、铝、铜等见金属与氧气的反应。（2）初步认识见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日生活有关的化学问题。（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日生活有关的化学问题。2、过程与法（1） 认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。（2） 中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。（3） 初步学会运用观察、实验等法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。（4）初步学会运用比较、归纳、概括等法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成好学习习惯和法。3、情感态度与价值观（1） 通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养学生的合作意识以及勤思考、创新实践、严谨求实的科学精神。（3）了解化学与日生活和生产的密切关系，学生解决实际问题的。（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。教学金属活动性顺序。教学难点对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。教学法问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。教学准备教师：制作多媒体课件学生用具：镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、试管（若干）。安排 |
