【教学设计思路】由学生还没有学到金属和金属材料，对了解金属的化学性质还有点难度，但是对金属可以与氧气发生反应还是比较熟悉的，因而我准备采用渗透教学法即在温习旧知识的上渗透大多数金属可以与氧气、稀盐酸、稀硫酸、金属化合物溶液发生反应，以及金属活动性强弱的判断、置换反应的特点。为了学生的兴趣和探究欲，我安排了教师演示实验：镁的燃烧；学生实验：金属与酸的反应；学生演示实验：金属与金属化合物溶液的反应。【教学目标】知识与技能：1.知道大多数金属可以与氧气、酸和金属化合物的溶液发生反应； 2.初步学会依据反应的难易和剧烈程度判断金属的活动性强弱； 3.了解置换反应的特点。过程与法：初步学会运用观察、比较、分析、归纳等法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观：1.培养学生的合作意识；2.保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。【教学重难点】：见金属与氧气、酸及金属化合物溶液的反应。难点：置换反应及见金属活动性强弱的判断实验探究法、情境教学法【教学手】多媒体辅助教学【教学准备】课前安排好小组，每个小组自选出组长。由组长决定实验员、汇报员、记录员。【教具准备】铜、铁、锌、镁、硫酸铜、稀盐酸、稀硫酸、酒精灯、火柴等教学过程：第一环节：创设情境、导入新课引言：如果你是建筑设计师，你会在做窗框时用铝合金还是铁合金的？能说出你的理由吗？学生活动：思考作答。（生可能答案有：用铝合金的；铁易生锈或铝耐腐蚀。）【设计意图】由生活经验入手激起学生兴趣，引发学生思考，调动学生求知的欲望。教师活动：为什么铝比铁耐腐蚀呢？这主要与它们的化学性质有关。这节课我们就来了解金属的化学性质。板书：金属的化学性质第二环节：师生合作、共探新知教师活动：（过渡）金属的化学性质表现在哪些面呢？请同学们来观察一个实验：演示实验：镁的燃烧设疑：你能依据现象说出是哪种物质的燃烧吗？学生活动：生观察现象并分析得出结论。【设计意图】培养学生观察实验现象和分析问题的。教师活动：（承上启下）镁是金属，可见金属可以与氧气发生反应。板书：一、金属与氧气的反应提问：你还知道哪些金属可以与氧气发生反应，请在回忆的上填写下表：反应现象化学程式发出 光，放热，生成 色的固体Mg+O2=剧烈燃烧， 四射，放热，生成 色的固体Fe+ O2=紫红色的铜在酒精灯上加热，生成 色的固体Cu+O2=学生活动：表述现象并书写程式。教师活动：对学生回答进行评价板书：金属 ﹢氧气 ―― ＞ 金属氧化物提问1：化学反应的难易 |
