通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的，形成科学、严谨的治学精神。和难点金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断实验准备教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀 盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶 液和多媒体课件。学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。安排 2教学设计教学过程设计意图第 一 课 时创设情境引入多媒体展示下列实物照片：金项链、银戒指、铁匠铺 打制出的镰刀、镁条。从学生熟悉的装饰品入手，有力地激发了学生寻求“金属为什么会变色”的欲望。问题是否为各种金属的本质颜色?不是本质颜色的原因是什么？ 学生活动①学生讨论并填写下列表格并交流：（选两种）物质本色观察到的颜色是否变色原因（猜想） ②猜 想镁条、镰刀变色的原因。③链接民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么？学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能。如（化学 程式）：3Fe+2O2 Fe3O4。 从生活中的普通现象得到金属能与酸反应这一性质，无生硬感和灌输感，可谓水到渠成。衔接生活小知识绿豆在 铁锅中煮熟后为会变黑？在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。请同学们想一想这是为什么呢？教师讲解：这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸 能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。问题： 从才的生活小识中你有什么启示？过渡自然。由生活识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用”。学生猜想：金属与酸可能会发生反应。活动与探究：探究金属能否与酸反应。（从以下几面进行观察）金属是否有气体产生速度用燃着的木条放在试管中，有现象 学生完成表格，讨论、交流。 通过学生自己提出问题→猜想→探究→交流→分析归纳→小结，使学生觉得金属活动性顺序好像是自己发现的，既有所获，又体验了成功感。知识情景再现 ①观察漫画。②补充素材：多媒体展示银戒指、铅、白金戒指与硫酸反应的现象。问题：从你的探究和情景素材中你有发现或有哪些收获？学生回答： ①不是所有的金属都可与酸发生反应。②金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不一样。③产生的气体能燃烧，经检验是氢气。学生书写上述反应的化学程式：（板演）（教师指导） |
