化学的重要内容，在中的位置也很重要，重在运用已有知识解决生活中的实际问题。而初三学生已经具备了一定的发现问题、分析问题、解决问题的，因此本课设计重在总结原理、总结探究实验，培养学生运用金属冶炼原理和锈蚀条件解决金属锈蚀的问题，进一步拓展到如保护金属资源。培养学生讨论交流、归纳总结的和科学探究的，并且深刻体会到化学源自生活，服务生活，学化学有所用。【教学背景分析】教学内容分析 本节课内容选自人教版初三化学第八单元《金属和金属材料》的课题3金属资源的利用和保护。在课程标准中属身边的化学物质中的金属与金属矿物。本单元分三个课题，金属材料、金属的化学性质、金属资源的利用和保护。金属材料是从生活的视角来认识金属；金属的化学性质是从的视角来研究金属；而金属资源的利用和保护是从社会的视角来关注金属。因此本单元教学可以紧扣从生活走向化学，从化学走向社会的设计思路。 由本课内容需要大量的前期工作，提前布置学生利用对比实验的法探究金属生锈的条件，搜集查找大量的有关金属制品、金属锈蚀、金属保护面的材料，内容呈现式多采用录像、图片、讲解等。因此本节课教学的关键定位引导学生用科学的语言阐述个人观点，探究不同实验仪器的条件下，现象结论不同。用化学的语言阐明实验步骤、描述实验现象、总结实验结论，通过讨论交流、自我评价，分析实验成败的关键。培养学生运用已有知识解决实际问题的和科学探究。 2．学生情况分析 本单元教学前进行学生调查：学生对金属的认识程度，是否清楚铁的冶炼原理，如看待金属锈蚀对金属资源的影响，如应用对比实验对化学知识进行探究。通过调查了解到学生虽然熟悉金属这些物质，但缺乏深入了解，也不曾从化学的视角去研究。实验能够激发学生的学习兴趣，通过观察、知识归纳总结进行教学；从学生已有经验出发，启发学生从新角度对已有知识再认识，从生活走向化学；根据所学知识进行猜想、交流合作，体验成功，增强学习化学的兴趣，从感性认识上升到理性认识。用探究的法来认识金属这些物质，是一件很有意义的工作，初三学生具备了一定的发现问题、分析问题、解决问题的，本节课教学采用探究式学习中的应用式探究法。【教学目标】 1、通过收集材料，观看课件、视频，了解一些见 |
