《溶解度》 【知识与技能】通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念；了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的法，了解结晶现象；了解固体物质溶解度的涵义，知道影响气体溶解度的一些因素；会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。【过程与法】初步培养活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计案（画出实验简图）→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论；会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。【情感态度价值观】通过实验条件的改变，让、火柴、量筒、胶头滴管。CAI课件、实物投影仪。2：投影仪、坐标纸、汽水两瓶、火柴、带导管的橡皮塞、试管、澄清的石灰水。 2第一【激趣设境，问题导入】师生互动：俗话说：“饭前喝汤，苗条漂亮；饭后喝汤，肥胖晃晃。”妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，要妈妈加 （盐）；小槐一尝还说淡了，又要妈妈加 （盐）；小槐一尝还是说淡了，再要妈妈加 （盐）……食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？【问题探究，得出结论；小组讨论，提出假设】NaCl能（不能）无限制溶解在一定量的水中。阅读P33，确定案（画出实验简图）。【投影案，交流共享】动手实验，观察记录。上台展示，投影结论。①5 g NaCl能溶解在20 mL水中；②10 g NaCl不能溶解在20 mL水中，杯底有少固体NaCl。即NaCl不能无限制溶解在一定量水中。误导结论，延伸探究“NaCl不能无限制溶解在水中”这句话是否正确？教师有意漏读“一定量”三个字，引起学生质疑猜想。增补案，实验发现（画出实验简图）。观察记录，感悟要素“一定量”。课件演示，动画要素（“一定量”飞入片中）。NaCl不能无限制溶解在一定量水中（师生互动，齐声朗读）。【陌生物质，引发探究】KNO3为实验室里药品，它能不能无限制溶解在一定量的水中？如法炮制，小组探究。全班展示，投影结论。KN |
