第九单元 溶液课题2 固体物质的溶解度（第2）教学目标知识与技能1. 了解固体溶解度概念的含义。2.学会绘制溶解度曲线，能从溶解度曲线中获取相关的图示信息。3.能运用溶解度曲线解释一些简单的生活和实验现象。过程与法1.能设计实验案进行简单的实验探究，通过探究实验活动，体验实验条件的控制在实验探究中的重要作用。2.学习运用比较、分析、归纳等法对实验所得的信息进行加工。3.初步学会从定性和定量两个角度认识事物并体会其中的联系。情感态度与价值观在小组合作学习的过程中，体会自主学习的快乐，学会合作，增强协作精神。认识数型结合法在体现事物变化规律中的作用。通过师生互动、语言激励等法激发学生的学习热情。学会用化学知识解决生活现象，培养科学意识。二、教学、难点：溶解度的含义。难点：溶解度概念的建立；溶解度曲线的含义。三、教学分析本节课运用的主要教学法有实验探究法、讨论法、对比法等。通过实验探究，得出“溶解限度”的影响因素，为溶解度概念的建立提供感性材料，同时也让学生体验到控制变量思想在科学探究中的重要作用；通过对溶解限度限定因素的认识细化、对溶解限度实质的讨论分析，帮助学生建立固体溶解度的概念；通过对溶解度随温度变化情况的两种表示法——表格法、曲线法的对比，让学生了解溶解度曲线的含义，感悟数形结合思想的精妙。四、教学过程1.引入新课 观看视频---查尔汗盐湖的报道 提出问题：同学们，产生如此美妙绝伦的自然景观的原因是什么？根据同学们的生活经验和化学知识，希望同学们能够提出大胆的猜想。（同时播放幻灯片，查尔汗盐湖的照片） 教师讲述：事实上，大多数固体物质在水中的溶解都会有一个限度。影响固体物质在水中溶解限度的因素有哪些，影响结果又是怎样的呢？请同学们做出大胆的猜想。2.探究活动（影响固体物质在水中溶解限度的因素有哪些？）（1）学生猜想影响因素 影响结果溶质的种类 溶质不同，溶解限度不同溶剂的多少 溶剂越多，溶解限度越大温度的高低 温度越高，溶解限度越大（2）教师讲述：溶剂越多，溶解限度越大的猜想，通过生活经验就是可以说明的。那么怎样才能知道另外两个猜想是否正确呢？学生回答：用实验验证教师讲述：影响溶解限度的因素可能有多种，我们在设计实验验证某一因素的影响结果时，应注意些什么呢？学生回答：注意变量的控制教师讲述：控制变量法是开展科学探究的一种重要法。 影响因素 控制变量溶质的种类 溶剂的质量和温度不变温度变化 溶质的种类和溶剂 |
