学习目标：知识与技能了解固体物质溶解度的涵义。过程与法；会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。情感态度与价值观：知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。培养学生热爱学习化学的兴趣。学习： 固体物质溶解度的涵义学习难点：固体物质溶解度的概念形成；利用溶解度曲线获得相关信息。学习准备：投影仪、坐标纸、汽水两瓶、火柴、带导管的橡皮塞、试管、澄清的石灰水。学习法：“四环节”教学法学习过程： 一、 创设情景，质疑自探 问：不同物质在水中溶解是否相同？举例说明。 答：不同。例如食盐能溶水，而沙子却极难溶水。 问：那么，同种物质在不同溶剂中溶解是否相同？ 答：不同。例如油易溶汽油而难溶水。问：物质的溶解与什么有关？ 答：物质溶解不仅与溶质有关，也与溶剂性质有关。通我们将一种物质在另一种物质中的溶解叫溶解性。那么我们如 比较两种物质的溶解性大小？带着这个问题打开课本35—37页认真阅读，并找出其中的内容和有疑问的地，一会交流时确认和探究，时间6分钟。二、小组学习，合作交流1、 让同学们把才看 书的情况在小组中确认，并交流探讨疑难问题，准备展示和答疑 。教师巡视，发现学生学习中出现的问题，准备点评和精讲。时间5分钟。 2、小组展示，抽1-2小组将问题逐一解答， 其他小组补充和评价，教师适时点评。主要的问题 问：如比较氯化钠、硝酸钾的溶解性大小？分组讨论，拿出实验案。 问：（1）为什么要求水温相同？用一杯冷水和一杯热水分 别溶解氯化钠和硝酸钾，行不行？ （2）为什么要求水的体积相同？用一杯水和 一盆水分别溶解，行不行？ （3）为什么要达到饱和状态？100克水能溶解1克氯化钠也能溶解1克硝酸钾，能否说明氯化钠、硝酸钾的溶解性相同？生：对上述问题展开积极讨论并发言，更深入的理解三个前提条件。 （说明：一系列讨论题的设置，充分调动了学生思维，在热烈的讨论和积极思考中，"定温，溶剂量一定，达到饱和状?这三个比较物质溶解性大小的前提条件，在他们脑海中留下根深固的印象，比强行灌输效果好得多。） 三、精讲点拨，巩固 （一）教师点评小组学习和展示情况，把学生没能解决的问题解答一下，应做到（1）理解溶解度的涵义，并思考从 上述实验中还可得到什么结论；（2）如 根据溶解度判断物质溶解性（3）影响固体溶解度的主要因 素是什么？表现在哪些面？（4）影响气体溶解度的因素有那些？（二）巩固1 |
