七上1.1.1生物的特征教案教学目标的确定：本节教学内容在生物课程标准的具体内容标准中没有明确条目规定。从教学内容上看，本课的开展是以学生已有的生活经验和认知水平为出发点，通过观察等手，从感性上认识生物的特征，判断生物与非生物的区别。本节教学的主要目的应是培养学生对生物学的兴趣，为以后的学习奠定。因此，确定本节教学目标为：通过对生物与非生物的观察，学生能举例说明生物具有的共同特征；通过参与小组合作讨论，学生初步学会分析问题的法，具有一定的观察，学会交流，初步具有表达自己观点的。教学和难点：学生能举例说出生物具有的共同特征。课前准备：教师准备：白纸、7-8种生物标本、桔子、花、马铃薯、生鸡蛋、熟鸡蛋等学生准备：课前十分钟观察校园内的生物与非生物。分配：1教学设计思路：对让学生理解“什么是生物”并“举例说出生物的特征”的教学环节，在教学中难度不大。如在整个教学过程中培养学生对生物科学的兴趣，并使这种兴趣延续下去；如在教学中体现“生命”的特点，并将这种特点贯穿在教学的始终，才是本课教学要要精心设计的地。在教学中，教师应始终围绕学生的主体地位，提供鲜活的感性资料，让学生看得见，摸得着，在学习中体验，在体验中感受，主动的获取知识，并在此过程中具有一定的分析问题，解决问题的。教学过程师：才同学们利用下间观察了我们校园内的生物，你们说说，都有哪些生物？生1：校园内的生物有树、花、草、蚂蚁、蚯蚓、苍蝇、麻雀、……生2：我看到了一只甲虫，两只鼠妇，在花坛边还看到了一条蚯蚓，不过已经死了。师：看来大家观察的还挺仔细的。那在我们的教室里，又有哪些生物呢？生1：老师、同学、仙人掌、桌子、椅子……生2：桌子和椅子不是生物，它们虽然是用生物做的，但现在已经没有生命了。师：是不是生物，我们不急着下定义，老师现在想问问大家：你们判断一种物体是否是生物的理由是什么？大家也别急着回答老师，现在同学们以小组为单位，讨论一下生物应该有什么样的特征？把这些特征写在老师发的纸上，至少写五种。生：以小组为单位，讨论生物的特征。（教师进行指导）师：老师看到同学们讨论的非认真，有的学生甚至都争执起来了，这说明大家真正动脑思考了，现在每组选一名代表，解释一下每个特征的入选理由。生：派代表汇报……（其他学生进行完善、修改；教师将学生总结的特征写在黑板上，避免重复。生物的特征有：生物能呼吸、生物需要营养、生物能对外界刺激做出反应、生物能排出体内的废物、生物能生长和繁殖、生物能运动）师：这些特征都是由大家归纳总结出来的，老师认为它们的入选理由也非充分。今 |
