生物集体备课教学设计（修改后）课题第一节 生物的特征时间2011.9人年级七1课型新授教学目标观察生物和非生物，比较他们的区别举例说明生物具有的共同特征3、培养学生的观察、发散思维、分析问题的和表达。增强热爱大自然、保护大自然的情感教学重难点教学： 理解生物的特征教学难点： 举例理解生物的基本特征教师准备图片，实物学生知识准备学生课前搜集：你认为什么是生物？什么不是生物？试着举出例子。预习课本第一节，思考生物有什么特征？举例说明生物特征。例如：（1）、雨点打在含羞草的小叶子上，叶片会立即合拢，叶柄下垂，这说明生物的 特征（2）、世界上最大的动物蓝鲸会每隔10-15分钟露出水面，将体内的二氧化碳等废气从鼻孔喷出，喷射的高度达10米左右，这是蓝鲸在 ，这是生物体具有的特征之一（3）、寄生植物能获得别的生物体中的有机物，如猪笼草、菟丝子、食人树等。这说明生物的生活需要 （4）、植物能由一粒种子长成一棵参天大树；藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代；小鸟由卵孵化而成，说明生物都能够 教 学 过 程 与 内 容教师活动教法设计学生活动学习策略一、知识导入提问：教室里有哪些生物和非生物？二、引入新知才同学们对上面的事物，分别发表了自己的见解，知道哪些是生物，哪些不是生物，那么生物都具有哪些特征呢？教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征拓展思维：多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。三、归纳总结通过本节课的学习，你都知道了那些生物特征？实例感知启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的式有所不同（如动植物繁殖的式同）。结合学生的回答，总结归纳。从学生自身入手，进一步加深对生物特征的理解找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。教师指导学生根据生物的特征去分析。学生结合实际，举例说明学生根据课下搜集回答，多找不同学生回答，注意对学困生的照顾。了解生物特征，能分辨哪些是生物，哪些不是生物。学生分组讨论选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。集思广益，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的 |
