“321快乐教学”教学设计 教学格言：能培养学生的独创性和唤起学生对知识的愉悦感，是教师的最高本领。执教教师姓名：效琳 ： 生物 组长签字（日期） 年级组长签字（日期） 2011、9、18 课题生物的特征课型预习展示课授间2011、9、19板书设计：教学目标1、观察生物与非生物，比较它们的区别是。生 物 的 特 征2、举例说明生物具有的共同特征。小鸟的特点------生物的特征3、培养学生的观察，发散思维，分析问题。要吃东西------生物的生活需要营养4、增强学生热爱大自然，保护大自然情感；更加热爱生活，爱生命。要呼吸------生物能进行呼吸要排汗、排尿------生物能排出身体内产生废物教学能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱生活，保护大自然情感。受到惊吓会飞走------对外界刺激作出反应教学难点培养学生的观察，发散思维，分析问题。会生蛋孵小鸟------生物能生长繁殖教学法侧重“观察----讨论----归纳”式教学。1会死去------生物都有寿命（补充内容）教学流程引入新课（2分）----出示预习提纲（2分）----学生自主阅读课，完成金榜学案中探究主题，掌握最基本内容（15除病毒外，生物都是由细胞构成的分）----4人小组合作归纳，进一步加深理解和记忆，黑板展示（15分）------8人小组合作举例说明，培养分析能生物还有遗传和变异的现象力（6分）------小组合作练习题，补充需要拓展的练习（5分）。生物能适应环境并能影响环境教 学 过 程对集体备课的完善补充：引入新课： 引导学生归纳出生物的特征，通过事例理你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？（一片荒芜，寸草不生），而今天的地球如此美丽，是什解记忆尤为重要。先给学生发散思维的机会，么将我们的环境装点的如此美丽吗？将呼吸是所有生物的共同特征这一点拔到位， 学生畅所欲言，花、草、树木、还有各种各样的动物，我们可以把它们统称为------生物吗？（从而再结合中的练习题，把这节课的内容引入课题）作一适当拓展，既培养了学生兴趣，又扩大了出示学习提纲：知识面，学生会欣然接受的。1、阅读教材第2页一、二内容，描述科学探究的一种基本法------观察。完成金榜学案第1页探 |
