第一节 生物的特征教学目标知识目标1．观察生物和非生物，比较它们的区别。2．学生能够举例说明生物具有的共同特征。目标培养学生的观察、发散思维、分析问题的和表达。情感态度与价值观增强热爱大自然，保护大自然的情感，更加热爱生活，爱生命。难点1．学生能够举例说明生物具有的共同特征。2．增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点培养学生的观察、发散思维和分析问题的。1．教师准备：(1)一只活泼的小鸟。(2)一盆在单侧光照射下向光生长的植物。(3)有多种生物画面的多媒体课件或挂图。2．学生准备：一些简单的生物实物或标本。教学过程一、创设情境，导入新知你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。而今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点得如此美丽吗？(花、草、树木，还有各种各样的动物)正是有了这些形形色色的植物、动物才构成了美丽的、奇趣无比的大自然。下面就请同学们来欣赏吧！二、自主学习，感受新知学生自学，完成本节“预习导学”习题。三、师生互动，理解新知请学生准备好纸和笔，观察一多媒体片。要求学生边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，并鼓励看谁记得最多，分得准确。(多媒体演示)画面中有茂密的森林，森林中有栖息在树上的鸟儿，追逐嬉戏的花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。有广阔的草原，草原中有奔腾的马群，有悠闲吃着牧草的牛、羊，还有冒着炊烟的蒙古，蒙古前停着的马车和水槽。有蔚蓝的大海，大海上有扬帆起航的船儿，不时从海面掠过的海鸥，在水中游弋的鱼儿、海蜇，还有五光十色的珊瑚礁、珊瑚虫……学生一边认真观看，一边紧记录。教师(及时评价)先从数量上了解情况：(1)如记录了10种生物的同学请举手。(2)15种以上的同学请举手。(3)20种以上的请举手等。然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。教师引导，怎样把生物和非生物区分开来的呢？(因为生物是有生命的)教师引导启问：生命有哪些特征呢？教师(出示小鸟)：这是一只小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想是不是其他生物也具有这些特征。请同学们分组讨论。学生(拿出课前准备的小标本或实物，对照小鸟找出它们的共同特征，并进行热烈的讨论)：小鸟要吃东西、需要营养；人和其他动物也需要营养。(教师巡回指导，并参与某组的讨论)教师点拨：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？学生思考回答：植物也需要，我们为植物浇水、肥就是为它们提供营养。教师进一步引导，植物要进行光合作用，是为了什么？(植物需要营养)过渡：生物只有在营养充分的情况下才能健地生长。生物还有什么特征呢 |
