生物学课程中的第一个探究实验——“非生物因素对某种动物的影响”。二、学情分析1．已有知识：学生已经掌握了如判断生物与非生物的法。2．已有技能：学生已经学习了科学的观察以及调查的法与技能，为第一个探究实验的开展奠定了。三、设计思路本节课知识内容不难，基认知发展理论，在进行概念教学时以资料分析、联系生活实际、观察图片等式，对自然界中的实例进行分析，帮助学生了解环境与生物之间的相互影响。本节课的在组织好第一个探究实验。让学生体验科学探究的一般过程，通过寻找实验材料来发现问题、提出问题，根据经验作出假设，初步学会确认和控制实验变量、设计对照实验，进一步理解生物与环境之间的相互影响。四、教学法：实验法和启发式教学法五、教学手：通过多媒体课件、实验手，配合图片、文字资料分析，结合生活经验辅助教学，激发学习兴趣，帮助学生构建知识体系。六、安排：2教学准备一、教师准备1．金鱼若干条、秒表、计时器、探究温度对金鱼呼吸频率的影响。2．教学图片(1)学生在校园内进行调查的照片、猫吃竹子及鱼缸内的金鱼图片；(2)阔叶林与针叶林、植物向光性、向水性、白天和黑夜环境下的猫头鹰图片；(3)牛吃草、蛇捕食青蛙、顶菊、袋鼠竞争、白蚁合作、小丑鱼和海葵、菟丝子与米的图片；(4)莲叶、生长在山石上的松树、仙人掌、家鸽、沼泽中行走的丹顶鹤、虎、鹰、鸟类迁徙、虎豹隐藏植物中、草原上及地上的雷鸟、竹节虫、桦斑蝶幼虫、竹节虫被捕食、已经换上白色羽毛的雷鸟在草原上的图片；(5)蚯蚓、过度放牧、沙地上种植植物、森林、地衣、鬼针草、蜣螂、北极站在冰块上的图片。3．文字资料：顶菊入侵、 |
