课题第三节 生物 圈是最大的生态系统1备间授间教学目标知识与技能1.描述生物圈的范围。2.学会识别各种生态系统的类型及特点。3.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。过程与 法尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等法解决问题。情感态度与价值观尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等法解决问题。生物圈是最大的生态系统。难点生物圈是一个统一的整体。关键通过自主学习完成学习务教法、学法讨论法课型新授课教学准备结合教材资源，在提供一些关生物圈的资料，课前安排3名学生分别侧重了了解岩石 圈、大气圈、水圈的知识。教学流程教师活动学生活动二次备课（一）导入新课教师展示制作的课件。学生欣赏视频。教师提问同学们还记得生物圈的概念吗？学生回忆生物圈的概念。（二）讲授新课1.生物圈的范围教师提问：是不是地球上所有的地 都有生物存在呢？生物圈的范围有多大呢？学生思考,并归纳得出生物圈的范围：以海平面为标准划分，向上可达到约10km的高度，向下可深入10km左右的深度，整个厚度约为20km.教师讲述：如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一纸还 要薄。这一薄层的区域内，却生活着各种各样括人类在内的生物。学生体会地球之大、生物圈之小。教师提问：在这个约20km的厚度中，可以把生物圈划分成几个圈层呢？教师提问：同学们知道在这三个圈层中的生物因素有什么不同吗？请三位同学分别介绍一下，然后大家一起归纳。教师提问：人类活动可以到达生物圈的哪些圈层？2.多种多样的生态系统教师讲述：在生物圈中由环境差别大，生物种类也千差万别，因此，生物圈中有多种多样的生态系统。课前同学们收集了一些资料，在观看视频的时候猜猜你看到 的是哪个生态系统。教师出示视频教师提问：请同学们思考这么多种生态系统，他们的分类依据是什么呢？3.生物圈是一个统一的整体教师提问：请看教材“资料分析”， 思考。①各生态系统之间是各自独立、彼此互不相干的吗？②河流生态系统与哪个生态系统相关联？③从哪几个面来说明各种生态系统之间的关系？教师提问：阅读开篇的“想一想，议一议”DDT事件的图文资料，思考为在一部分地区使用DDT也能危害到南极的生物呢？学生根据生活识，猜测出生物圈根据环境因素的差异可以划分为大气圈、水圈和岩石圈。学生听取同学们的介绍，思考生物圈三个圈层中生物因素的特点。介绍结束后，学生概括出生物圈的三个圈层中生物因素的特点。学生分析得出人类活动可以到达每一 |
