第三节 生物圈是最大的生态系统(两)教学目标：会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。能选取多事例来阐明生物圈是最大的生态系统。发展收集资料，运用资料说明问题的及交流合作的。增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。教学：确立保护生物圈的意识教学难点： 阐明生物圈是最大的生态系统教学过程：生物圈的概念及范围提问：同学们还记得生物圈的概念吗？（回忆生物圈的概念）提问：是不是地球上所以的地都有生物存在呢？生物圈的范围有多大？学生思考，并归纳得出：生物圈的范围：以海平面为标准划分，向上可达到约 10 km 的高度，向下可深入10 km 左右的深度，整个厚度约为20 km。讲述：如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一纸还要薄。这一薄层的区域内，却生活着各种各样括人类在内的生物。（学生体会地球之大、生物圈之小。） 在这个约20 km 的厚度中，可以把生物圈划分为几个圈层呢？学生根据生活识，猜测出生物圈根据环境因素的差异可以划分为大气圈、水圈和岩石圈。 同学们知道在这三个圈层中的生物因素有什么不同吗？请三位同学分别介绍一下，然后大家一起归纳。听取同学们的介绍，思考生物圈三个圈层中生物因素的特点。 人类活动可以到达生物圈的哪些圈层呢？学生分析得出人类活动可以到达每一个圈层。 在生物圈中由环境差别大， 生物种类也千差万别，因此，生物圈中有多种多样的生态系统。什么是生态系统学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。多种多样的生态系统，其特点及作用学生根据生活识和收集的资料说出各种生态系统。 请同学们思考这么多种生态系统，它们的分类依据是什么呢？②学生阅读P28，通过图片让学生来认识所看到的各种生态系统，并了解各生态 系统的特点及作用四、生物圈是一个统一的整体 请看教材“资料分析”，思考。1、各生态系统之间是各自独立、彼此互不相干的吗？2、河流生态系统与哪些生态系统相关联？3、从哪几个面来说明各种生态系统之间的关联？归纳其关联主要表现如下:1. 从非生物因素来说：地球上所有的生态系统都受到非生物因素的影响。2. 从地域关系来说：各类生态系统也是彼此相互关联的。3. 从生态系统中的生物来说，很多生物可以到达不同的生态系统。 阅读开篇的“想一想，议一议”DDT 事件的图文资料，思考为在一部分地区使用DDT 也能危害到南极的生物呢？学生讨论流通途径，归纳小结得出：DDT →农生态系统→ |
