第三节 生物圈是最大的生态系统课型 人一、学习目标：知识目标：1.描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。2.会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。目标：发展收集资料，运用资料说明问题的及交流合作的。情感目标：增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。二、学习：确立保护生物圈的意识。三、学习难点：生物圈是一个统一的整体。四、学习过程（一）预习导航1.生物圈的范围：如果以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约 的高度，向下可深入 的深处。括 、 和 。2.生物圈中有着多种多样的生态系统，如：3. 是地球上最大的生态系统（二）合作探究 展示交流学习务一：阅读教材第26页～27页《生物圈的范围》，回答以下问题：（1）你能说出生物圈的范围吗？（2）你认为生物圈括哪些圈层？ （3）分组讨论：你们知道在这三个圈层中都有哪些生物生活呢？ ①大气圈的生物有哪些： ②水圈的生物有哪些： ③岩石圈的生物有哪些 ： 学习务二：学习28～29页内容 ，小组代表描述多种多样的生态系统及各自特点。1.做游戏“我爱我家”全班各组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农、城市生态系统等，发挥你们的想象力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示你们的“家”。2.有绿色水库之称的是________________，它在_______________、______________面起着重要的作用；草原生态系统分布在___________地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在________________条件下形成的，__________是典型的湿地生态系统，湿地具有_______________、_______________的作用。学习务三：理解生物圈是一个统一的整体。（1）读“资料分析”，讨论河流生态系统与那些生态系统有关联？（2）课本从几个面来说明各种生态系统之间的关系？ （3）拓展反思：曾在农系统中普遍使用的农药DDT（很难被分解），为什么出现在从没使用过DDT的南极地区的企鹅体内？这说明了什么？ 【探究学习】保护生物圈，人人有责在上节课我们了解到生态系统遭到轻度破坏时能依靠自 |
