单元内容或课题第二章 了解生物圈教。解释某些有害物质会通过食物链不断不断积累。阐明生态系统的自我调节是有限的。阐明生物圈是最大的生态系统。目标：通过观察，调查，探究，资料分析等培养学生科学探究的情感目标：确立保护生物圈的意识。 教学重、难点本章：1、生物圈为生物提供的基本条件。2、影响生物生存的环境因素。3、体验实验探究的一般过程。难点：1、收集和分析资料。 2、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流 教学3人单元教材分析：生物圈是所有生物的共同家园。这个单元的教学内容旨在使学生认识到“家”中有很多成员，他们相互依存、相互影响，处在动态变化之中。第二章括5节内容：一是生物圈，二是环境对生物的影响，三是生物对环境的适应和影响，四是生态系统，五是生物圈是最大的生态系统。第一部分内容主要阐述的是什么是环境？环境括哪些因素？环境中非生物因素对生物产生了哪些影响？环境中生物因素对生物产生哪些影响？这属第一部分内容。第二部分内容，生物对环境的适应和影响。这主要括生物对环境的适应，以及生物对环境的影响。第三部分内容主要阐述生态系统。什么是生态系统？生态系统的组成成分括哪些？生态系统的结构和功能是什么？生态系统的特性——如维持生态系统的稳定性？最后探讨的是，保护生物圈是全人类的义务这两面。第二章通过较多的科学探究活动，体验科学探究的一般过程：提出问题——作出假设——制定计划——实计划——得 出结论——表达和交流。了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，了解生态系统的成分，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责。本章：1、生物圈为生物提供的基本条件。2、影响生物生存的环境因素。3、体验实验探究的一般过程。难点：1、收集和分析资料。2、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。实验探究：探究非生物因素对某种动物的影响。体现了培养学生从简单入门，尝试观察、实验、调查以及资料分析的基本法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及学习测量和处理数据的法，初步形成养成探究的思维习惯。学生分析学生在小学自然课里，已学习了一些生物学面的知识，在观察、实验等面受到了一定的。为了使 |
