第一章 认识生物 课教学设计目标 ①知识目标:进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。 ②目标: 进一步了解科学探究的用法(观 察与思考,调查和技能)，了解亲自进行科学探究是学习 生物学的重要法，初步学会做调查记录,并能将所学知识应用生活实践，丰富学生的生活经验，并在大自然中培养学生的观察、发散思维、分析问题的和表达。③情感、态度、价值观目标：生物具有一系列的生命特征，进一步加强学生爱护生物、保护生物的基本素养的培养， 鼓励他们关注围生物的生存状况，增强热爱大自然、保护大自 然的情感，更加热爱生活，爱生命，实现人与自然的和谐发展。难点和：①与学生一起，主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得，因此将所学知识应用生活实际是本节课的；②学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自 然，保护大自然的情感。难点：培养学生的发散思维、观察和分析问题的课前准备 学生：准备好调查表格（有条件的可带照相机，放大镜等）。 教师：帮助学生分组并查找相关资料：了解一些生物适环境的特点。教学设计学习内容学生活动教师活动 一、组织教学，创设情境： 带领学生到植物园进行。 学生认真观察和记录（ 预计给学生30分钟的时间） 走出，走进自然。让学生在自然中区分生物与非生物，感受生物的勃勃生机。 提出问题：“亲爱的同学们，我们已经走进了美丽的大自然，就让我们尽情的呼吸洁净、清新的 空气，尽 情的放松自己，尽情 的感受自然，在这优美的环境中，请同学们根据所学知识仔细 辨认在植物园中你看到了哪些生物，哪些非生物？在观察时请注意以下三个问题：①结合生物的基本特征进行辨认！②注意做好观 察纪录。③请注意一下你所观察到的生物它的生活环境是怎样的，它有哪些特点（如茎、叶）是与它的生活环境相适应的？（此处为下一章做好铺垫）”（注意 鼓励中差生参 与） 指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。 教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。 二、利用“击鼓传花”的游戏，引导学生回忆所学知识 学生休息，席地而坐，围成一圈，以“击鼓传花”的式来回忆生物的基本特征，花到谁手，谁就说出一个生物的基本特征：生物能生长和繁殖；生物能对外界刺激做出反应；生物需要营养；生物能排出体内的废物；生物能呼吸。在游戏中完成单调的回忆过程。 学生回忆做过的调查以及完成的第二次调查，并交流调查表格的最佳设计案，对2片相似的树叶，应该会找 |
