教学设计教材分析本节内容是本册第一个技能性的操作实验，是非和重要的内容。所以，在教学过程中应该以学生亲自动手实践为主。每位学生都能独立操作使用显微镜，对以后的学习十分重要。因此，教师应根据本校的实际情况(拥有显微镜的数量及班额)组织教学，保证每个学生都有练习使用显微镜的机会。课前，教师一定要检查显微镜，以保证每位学生的正使用。在教学过程中教师适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用法。显微镜的一些结构的作用教师应该强调，例如：镜头、反光镜、准焦螺旋等。教师的示范必须准确，让每一位学生都看清楚。在学生自行练习时，教师应巡视。可请同组同学相互纠正。要提醒学生注意：在转动反光镜获得明亮视野时，应先用平面镜，若视野太暗再换凹面镜，这样可以避免强光刺眼。教师也可课前培训几个学生，让他们 帮助指导学生正确使用显微镜 。教师还应设计评价法。例如，随机抽签，安排受检者和“评委”，以便检查学生是否会使用显微镜，是否能规范操作，是否能观察到清晰的物像。安排：1。三维目标知识与技能1．说明显微镜的构造和各部件的作用。2．能独立使用显微镜，并观察到清晰的图像。3．学会显微镜的规范操作法，爱护显微镜。过程与法1．通过观察多媒体展示的显微镜的构造图，了解显微镜各部分的结构及其作用。2．根据教材中提供的使用显微镜的法和步骤，通过练习掌握显微镜的使用法。情感态度与价值观在学习的过程中初步形成实事求是的科学态度，并初步形成利用辩证的观点分析问题的习惯。教学显微镜的使用法。教学难点规范使用显微镜，并观察到物像。(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)课前准备教师准备显微镜，并逐个检查，准备两个不同倍数的目镜，四种标本(写有“上”字的玻片，印有数字的挂历透明纸，写有数字的不透明纸，动植物玻片标本)，擦镜纸，纱布，投影仪，显微镜的使用录像带。课前每班培训两名“小老师”，以便课上帮助教师其他学生。学生对照课本彩图，认识显微镜各部分的名称，并思考每一部分的作用； 阅读的显微镜发展史。导入新课1．创设情境导入新课教师利用多媒体展示图片资料，并提出下面的问题： (1)你知道上述两幅图片说明了什么吗？(2)这两幅图片上的结构用肉眼可以观察到吗？学生观察、思考、讨论，最后达成共识：这两幅图片表示叶片的结构以及叶片下表皮的结构。这些结构用肉眼是看不见的，需要经过处理后，在显微镜下才能观察到。那么，显微镜的构造有哪些？各结 构有什么作用？使用显微镜应该注意哪些问题？这节课我们共同进行探讨。2．从学生的生活经验入手导入新课教师利用多媒体 |
