阶十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的，有重要意义。2.学情分析 本实验是本册教材中第一个技能性的操作实验。上一节教师把显微镜的结构、功能、使用法、步骤、注意事项讲的已经十分详细。本节课学生前置知识较好、学生对显微镜好奇心很强，本节课整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用法。学生通过手脑并用的探究与合作，能学到科学法，发展科学探究所需要的。3.目标要求 通过本节内容的学习，正确说明显微镜的结构与功能，能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；认同显微镜的规范操作法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。4.教学的难点 教学是显微镜的使用法，本节课学生会使用显微镜了本节的目标也就完成了。教学难点是规范使用显微镜并观察到物象，本节课有些同学可能找到了物象可根本不知道自己怎么找到的，有些同学可能由不规范根本不会使用。5.教法与学法教学法是实验法，本节课通过实验是学生掌握显微镜的结构、作用、使用及注意事项等。学习法通过实验理解知识。 6.教学程序安排 课前准备 教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师其他学生。 学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读的显微镜发展史。教学程序（一）检查预习 检查学生的预习情况（二）实 指导学生观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 （展示图片） 让学生了解细胞非小而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。 引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？ 认识材料和用具 引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。取镜和安放 右手握， |
