七年级学生已经入学一个多月，通过对生物学的学习了解了一些生物学概念定义和生物学的学习法，对生物学也产生了一定的兴趣。通过本章前三节的学习，已经具有的一定的细胞知识，日生活中对物质和能量及生命活动有一定的了解。学生上课表现积极，学习效率较高，气氛比较好，能有呼有应积极配合。生物这门课与学生的生活联系比较紧密，大部分学生能适应并能提出感兴趣的问题2. 学生的潜在状况分析：本节内容涉及的概念较多而且抽象：比如克隆、遗传信息、能量的转换等。七年级学生抽象思维欠缺，分析不够，知识储备有限。教材中涉及九年级化学的物质的组成、性质、分类，以及八年级物理的能量转换等知识，是七年级学生学习本节教材的一大障碍。所以教学中要注重借助直观展示、类比、比喻等式，引导学生通过小组合作，对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。教学、难点：（1）细胞的生活需要物质和能量； （2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能； （3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；难点：（1）细胞膜具有控制物质进出的功能； （2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。教学策略教法：演示实验教学法、启发引导教学法、类比演绎教学法、多媒体辅助教学法学法：观察法、小组合作讨论法、类比推理法教学目标1.知识目标： （1）说出细胞的生活需要物质和能量； （2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能； （3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换面的作用； 2.目标： （1）养成通过类比、推理等法获取抽象知识的； （2）小组合作学习与动手操作的； 3.情感目标： （1）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点教学过程教学环节教学目的教师行为学生行为（一）引入新课1、巩固上节课的2、引起学 |
