七年级学生已经入学四十一天,通过对生物的学习了解了一些生物学概念和生物学的学习法,对生物学也产生了一定的兴趣。通过上课可以看出学生表现积极上进,学生学习效率较高,气氛比较好,能有呼有应积极配合。生物这门课与学生的生活联系比较紧密,大部分学生能适应并能提出感兴趣的问题。三、难点 教学：细胞膜控制物质的进出细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转化面的作用细胞核是细胞的控制中心教学难点：描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换面的作用。细胞核是细胞的控制中心让学生理解细胞中的物质和能量。四、教学设计（一）课前设计查看《细胞的生活》预习务和《细胞的生活》预习活动，初步了解学生本课课前预习务的完成情况、预习作答情况及学生学习问题反馈情况。 课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。教学活动 （二）设计活动1【导入】创设情境，导入新课教 师 活 动学生活动设计意图一、创设情境,导入新课。播放细胞生命活动的3D动画,引导学生感知生命活动。 看视屏并思考1.生物体最基本的结构和功能单位是什么?2.生物的生活需要物质和能量,细胞的生活也需要物质和能量吗? 激发学生的学习兴趣。明确学习目标。看视屏并思考生物体最基本的结构和功能单位是什么?生物的生活需要物质和能量,细胞的生活也需要物质和能量吗?活动2【活动】问题导学 教 师 活 动学生活动设计意图二、 问题导学指导学生阅读教材和学案在自己理解和小组合作的情况下回到问题。1.细胞需要的物质有哪些?这些物质如进入细胞?2.细胞的生活是否需要能量?如果需要,能量从而来?活动3【活动】交流展示教 师 活 动学生活动设计意图探究一 :探究分子的活动问题:将糖放入盛水的烧杯中,搅拌一会儿,还可以看到糖么?为什么?(视频展示“蔗糖分子的扩散”)1.在教师的指导下,分组完成蔗糖溶解的实验,分析现象,展示,讨论。2.观看“蔗糖分子的扩散”的动画,得出结论。说明分子是构成物质的一种微粒,同时分子是可以运动的。探究二: 探究细胞中有哪些物质。指导学生进行探究 |
