第四节 单细胞生物-----说课稿尊敬的各位老师：大家好，今天我说课的题目是《单细胞生物》，我将从以下几个面对本课题进行分析。一、教材分析本节课来自人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节，主要有两部分内容组成，单细胞生物的结构和生活以及单细胞生物与人类关系，本节课的是学生能够了解单细胞生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。就知识而言，学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继多细胞生物体的组成后的一节课，对学生建立比较完整的知识体系是非重要的一环，通过理解本节课的内容对深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。二、学情分析学生通过前面章节的学习对细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下，初一学生对新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们接触生物不久，对本的理解和把握还不够，对实验很感兴趣但是疏思考实验的本质，因此需要教师的指引。三、教学目标根据标准和初一学生现有的知识水平，我设计了如下的三维教学目标，知识目标面，说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。并且说明单细胞生物对外界刺激能产生反应，再次认同生物体是由细胞构成的观点，目标面，通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察和实验操作。探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般法，特别是设计对照实验的。在情感态度和价值观目标面，通过实验，形成严谨的科学态度和探索的精神。四、教法分析在教学法面，建构主义学习理论指出，学习是学生主动的建构活动，学习应和一定的情景相联系，在实际的情景下学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，根据此理论我设计了以合作探究为主的学习法，学生通过做实验观察草履虫的形态结构来发现单细胞生物的生活。单细胞生物对外界刺激能产生反应，认同生物体是由细胞构成的观点。 在教法指导面，我希望培养学生通过主动探究去获取新知识，因此在整个教学过程中，我并没有把现成的知识灌输给学生，而是让学生在自我的指导下主动的去探究，改变学生的学习式，变被动接受式学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多合作学习，进而培养学生的实践和创新精神。当然，课前的准备工作也是十分重要的。五、教学过程（一）、创设情境，引入新课俗话说的好，好的开头是成功的一半，同样开好头对 |
