生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。分配：1学习者特征分析七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主解决问题，掌握知识。教学目标（一）知识与技能 1、掌握花的主要结构 2、能描述传粉和受精的过程，阐明花与果实、种子的关系 3、认识花、果实、种子对被子植物传宗接代的意义 （二）过程与法 1、学会观察，培养学生的观察力、动手。 2、通过理解传粉、受精过程及果实的形成，培养学生的推理。 （三）情感态度与价值观 1、通过花的结构与功能的学习，渗透结构与功能相统一的观点。 2、养成爱护花的习惯，爱身边的一草一木。 3、通过果实、种子形成过程的学习，渗透事物是发展变化的观点教学法 观察实验及探究分析讨论相结合教学过程 师：同学们已经学过古诗白居易的《草》，哪位同学来背诵一下这首古诗。 生：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。 师：背的很好。这首古诗是对植物生命期的生动写照，也就是说被子植物的一生要经历哪几个过程呢？生：生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。师：春播、夏长、秋收……，让我们今天一同走进被子植物一生的第三个时期，繁殖，也就是我们这节课学习的内容：开花和结果。师：被子植物生长 |
