生喜欢直观形象的事物，乐动手实践。 因此，我通过数据资料和实验展示来引发学生的探究兴趣，再让学生通过实验亲自探究并利用多媒体动画课件辅助教学，结合观察法、讨论法、合作法等多种学习法，师生互动，生生互动，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。教学目标知识与技能（1）、描述绿色植物的蒸腾作用及意义。（2）、描述气孔的组成及开闭原理。过程和法（1）、通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔的实验，培养学生分析和的、画图以及实验探究。（2）、培养学生运用知识解决实际问题的。情感、态度与价值观乐探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。教学：制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。难点解释气孔开闭原理。教具多媒体、实验材料环节教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课教学一、情境导入 植物的蒸腾作用1、测定植物的蒸腾作用展示资料：一株米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，大致情况如下表所示（表略）教师展示植物蒸腾作用的演示实验，引导学生对实验现象（如塑料袋内壁上的小水珠的来源？—由叶片上的水蒸气凝结而成。以及课本P69的讨论题1、2、3）进行分析，讨论交流。通过阅读资料，产生疑问提出问题：植物吸收的水分中大约99％的水哪里去了？水是从哪儿散失的？等等。学生展示课前准备的测定植物蒸腾作用的实验结果并描述实验现象。对实验现象进行分析，讨论交流，得出植物的蒸腾作用的概念。创设情境，激发学生发现问题，主动探究的兴趣新课教学当堂反馈2、观察植物叶表皮的气孔 |
