第三章 绿色植物与生物圈的水循环 知识目标1．了解绿色植物的蒸腾作用。2．描述气孔的组成及开闭原理。3．描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。目标1．通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和的、画图以及实验探究。2．培养学生运用知识解决实际问题的。情感态度与价值观培养学生的科学素养，认同绿色植物对维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。 制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理。气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。难点探讨绿色植物如通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。 学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置阳光下一时间，上课观察。准备上的学生实验、活动所需材料。 序言：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的性循环。在水的循环中，绿色植物起着非重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。一、创设情境，导入新知教师就绿色植物的生活需要水的内容提出问题。(1)水是如在大气、海洋、陆地之间循环流转的？(2)水在植物体内的用途有哪些？学生思考回答问题。教师引导：水对植物体具有重要的作用，那么水是怎样进入植物体的？学生根据已学过的知识知道植物是通过根吸收水分的。根有哪些结构特点适吸收水分呢？通过对本章的探究我们会找到答案。二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线》本节“预习导学”习题。三、师生互动，理解新知(一)植物对水分的吸收和运输(1)茎的结构和作用。教师展示图片和文字资料，提出问题，引导学生进行思考、分析、讨论、交流。资料1：千年的古槐树，树心已经烂成一个大洞，只剩下木质部和厚厚的树皮在支撑着树冠。可是，这棵古树依旧枝繁叶茂。资料2：上小学时，小在自家的院子里栽了几棵竹子和梧桐树。几年过去了，梧桐树长得又高又粗，可竹子却明显细一些，特别是去年以来，竹子好像一点儿也没有长粗。 古槐树梧桐树竹子质疑：①千年古树枝繁叶茂的原因是什么？②梧桐树能逐年长粗，而竹子不能长粗的原因是什么？学生阅读教材，先了解木本植物茎的结构：由外向内依次是树皮(内有韧皮部，韧皮部中有筛管)、形成层、木质部(木质部中有导管)，再小组讨论归纳，明确茎的各部分的作用：韧皮部中 的筛管将叶 |
