第三章 绿色植物与生物圈的水循环一．教学目的 1．知识目标:描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。2．目标:尝试用徒手切片法制作临时装片,培养学生的动手操作。3．情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识,认同气孔的开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观点。二．教学制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。三．教学难点 解释气孔开闭原理。四．教学准备：多媒体课件和实验，以实验探究为主多种法优化组合，并辅助多媒体教学。（1）教师制作好观察蒸腾作用的演示实验并在课前布置学生进行探索性实验。学生预习课本《观察叶表皮的气孔》实验。（2）教师根据课本准备实验《观察叶表皮的气孔》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。（3）教师准备有关气孔开闭机制的动画课件。五．教学过程 教师活动及内容学生活动教学意图情境导入展示资料：一株米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，大致情况如下表生长期中总吸水量204228g100%作为组成成分的水1872g0.92%维持生理过程的水250g0.12%？2010 g98.96%阅读资料，产生疑问并提出问题：植物为什么需要这么多的水呢？(1)水是植物体的重要组成成分。 (2)植物体内水分充足时，植株才能坚挺，保持直立的姿态;叶片才能展，有利光合作用。 (3)无机盐只有溶解在水里，才能被植物体吸收，并运输到植物体的各个器官。 (4)水是绿色植物通过光合作用制造有机物必需的原料之一。 (5)植物通过蒸腾作用失水，降低植物体的温度，免遭阳光灼伤。吸收的水分中大约99％的水哪里去了呢？蒸腾作用蒸发掉了，因为植物需要吸水的拉力，只有通过蒸腾作用失水，植物才能将水分运输到全身各处。水是从哪儿散失的呢？等等。气孔。创设情境，激发学生好奇心和探究的兴趣，由问题导入课题。一、叶片的基本结构问题引导：你想知道显微镜下的叶片是什么样子的吗？1．练习徒手切片。问题提示：制作徒手切片时应注意些什么？你是怎样做的？你制作的徒手切片是否成功？怎样做才更容易成功？你对其他同学的做法有意见？2．叶片的基本结构。你看到了叶片的哪些结构？教师巡回指导、提示，参与学生讨论，并及时地对做得好的和发表独持见解的同学给予肯定和鼓励，特别提醒同学注意安全。验证实验：练习徒手切片，制作 |
