教学设计教材分析本章教学内容围绕绿色植物与生物圈的水循环展开，描述了水的吸收、运输、散失三个过程。水分的吸收与根有关，根有多特点与吸收水分相适应。水分的运输与木质部的导管有关，根、茎、叶中的导管相互连通，适水分运输。水分的散失通过蒸腾作用进行，叶片的结构中有与水的散失有关的结构。水分吸收、运输、散失三个过程紧密相联，并体现了植物结构与功能相适应的特点。关根适吸水的特点的教学，可利用学生已有的知识——植物通过根吸水，引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。然后，通过实际观察和估算，确定根吸水的主要部位；也可借助多媒体辅助教学，安排学生课前独立完成植物根的培养实验等法。最后，组织学生讨论大量的根毛对吸水有什么意义。在这里要特别注意引导学生开始从生物圈的水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。关水分的运输途径的教学，通过让学生观察教师事先做好的实验结果，引导学生讨论水分在茎内的运输途径是什么，或让学生就水在植物体内运输的途径设 计探究案，并进行实验，证实植物茎内有专门运输水的结构。在此上，通过观察图片、模型、切片或多媒体课件等，进一步了解植物(草本和木本)茎中运输水、无机盐和有机物的结构特点。关蒸腾作用的教学，通过测定植物的蒸腾作用和植物叶表皮的气孔及观察叶片结构的实验，认识植物进行蒸腾作用的主要场所——叶片的结构，特别是理解叶片上与蒸腾作用直接相关的结构——气孔的作用。初步形成生物体的结构与功能是相适应的基本观点。同时利用气孔的“开”与“闭”的关系，使学生初步形成辩证的观点，使学生认识到植物通过根部吸水和蒸腾作用参与生物圈中的水循环。安排：2。三维目标知识与技能1．说出大量根毛对植物吸水的意义。2．说明水分在植物体内的运输途径，初步了解茎的结构和各部分的作用。3．描述绿色植物叶片的基本结构。4．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。5．说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。过程与法1．通过水分在茎内的运输途径的探究，学会生物实验的处理法和技术。实验、分析和解决问题的。2．通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔的实验，培养学生分析和的、画图以及实验探究。3．尝试用徒手切片的法制作临时装片，明确探究的过程，学会探究的一般法。情感态度与价值观1．与他人协作完成实验，交流经验，培养表述、团队合作精神。2．激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，初步形成保护森林的形态意识。教学1．水在植物体内运输的途径。2．制作并观察叶表皮的临时装片。3．描述气孔的组成及开闭原理。4．蒸腾作用的概念及意 |
