的XXX，今天我说课的课题是《绿色植物与生物圈的水循环》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、布置和教学反思等环节来进行我的说课。一、说教材分析《绿色植物与生物圈的水循环》这一节位人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。最后深入探讨绿色植物是如通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。本章内容首先介绍了水分进入植物体内的途径，接着通过实验探究叶片的结构继而导出蒸腾作用这一新概念，目的是引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，为第六章《爱护植物 绿化祖国》埋下伏笔。二、说学情分析八年级阶的学生逻辑思维、抽象思维进一步发展，认知水平有了很大程度的，这就为学生有效学习本课节奠定了认知的，但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本的有效探究与学习，有助学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.三、说教学目标依据标准和学生的认知发展水平以及生物教学要注重学生的发展，学生的科学素养，结合本节课的教学，我制定如下教学目标：1.知识目标：了解水分在植物体内的运输途径，描述绿色植物叶片的基本结构2.目标：通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的法制作临时装片，培养学生的动手实践和探究。3.情感、态度、价值观目标：通过对蒸腾作用意义的学习，认同蒸腾作用对植物命活动的重要性以及初步形成对绿色植物的爱护和对水资源的惜。四、说教学重难点：植物体叶片的结构绿色植物是如通过蒸腾作用参与生物圈的水循环难点：蒸腾作用的气孔开闭的机制五、说教法与学法教法依据改革精神与学生认知发展现状，为突出，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法，CAI课件的使用，使得教学直观形象、生动有趣。并通过教师与学生交流，学生与学生交流，营造平等交流和互相学习的气氛，让学生真正成为学习的主人。学法实验探究法：通过观察实验，让学生获得第一手的学习材料，培养学生发现问题提出问题的， 合作学习法：在学习叶的结构和蒸腾作用时，通过分组实验和小组间的合作交流，实现了资源共享。此外，这节课还涉及到一些物理和化学知识，初一的学生难以理解，是我在教学中对抽象原理采用多 |
