第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者本 章 概 述绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过光合作用，直接或间接地为其他生物提供食物和能量。然而本章并不是单纯从传授知识的角度来介绍光合作用，而是从绿色植物对生物圈的重要意义的角度，阐述绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的重要地位，即绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅用构建植物体，而且养育了生物圈中的其他生物，为培养学生爱护绿色植物的情感打下理性。通过本章的学习，教师要帮助学生形成以下重要概念。绿色植物是生物圈中有机物的制造者。绿色植物通过光合作用制造有机物。绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们说的光合作用。光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。绿色植物通过光合作用制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物链被其他生物所利用。有机物既是生物用来构建身体的重要物质，又为生物的生命活动提供能量。绿色植物制造的有机物不仅用构建植物体，而且养育了生物圈中的其他生物。安排教学内容 参考第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 2知识目标：1概述绿叶在光下制造有机物实验的法。 2理解光合作用的概念和意义。目标：尝试通过实验检验绿叶在光下制造淀粉，培养学生的观察分析、动手操作以及合作探究。情感目标：1．通过实验的分析设计，培养学生实事求是的科学态度和科学精神。2．认同绿叶制造有机物对生物圈的重要意义。绿叶通过光合作用制造有机物。组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。一师一优课 一课一 (设计者： )青蛙与围的绿色环境几乎融为一体。想一想，议一议。思考：绿色植物对蛙的生活有什么重要作用？(PPT2～3)1．教师明确务，学生独立自主学习。自主活动一：阅读分析教材P116～117内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。自主活动二：阅读分析教材P118～119的内容，回答学生用书有关题目。2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：实验、观察法。3．对学生学习的效果展示和交流。4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。1．两人合作探究学生完成学生用书有关题目。2．小组合作探究完成教材P116页实验“绿叶在光下制造有机物”。问题(1) ①为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？②为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？此实验的变量是什么？③绿色植物制造的有机物 |
