七年级生物，镊子，火柴，黑纸片，曲别针，三角架等。学生：查找有关光合作用的资料，预习实验步骤，提出有关问题。教 学 过 程个性化修改一、温故互查以两人为一组，互相叙述下列知识点：1、植物主要通过什么吸收水分？植物体吸收的水分在体内是靠什么运输的？2、什么是植物的蒸腾作用？蒸腾作用的意义是什么？3、叶片由哪几部分组成？（气孔存在叶片的什么部位？气孔的结构特点和功能是什么？）气孔的功能是什么？控制气孔开闭的结构是什么？4、绿色植物是怎样参与生物圈的水循环的？二、导入新课俗话说“民以食为天”。人是这样，动物也是如此，绿色植物每天也需要一定的营养，那么地球上所有生物所消耗的大量有机物是从哪来的呢？它是通过绿色植物生产出来的，这些绿色植物是如制造有机物？制造的有机物是什么？又需要什么样的条件？我们今天就用实验来探究一下，找出这些问题的答案。展示课题——第四章：绿色植物是生物圈中有机物的制造者 展示课题，学习目标（课件展示）三、讲授新课 （一）如检验植物制造的有机物和需要的条件？引导学生说出：用实验法，引出实验：绿叶在光下制造有机物，并对此提出：必须要有光吗？制造的有机物是什么？使学生明确实验目的。进一步说明：假设产生的有机物是淀粉，应该怎么样检验？由此学生明确实验的原理是利用碘遇淀粉变蓝的特性。（二）实验的法步骤：全班齐读116页，结合教材和演示实验，积极思考，，归纳概括实验步骤：取材→暗处理→叶片部分遮光→光照→取叶片→酒精脱色→清水漂洗→滴加碘液→清水冲洗。1、多媒体课件播放实验步骤的视频，使学生初步了解实验如操作，增加感性认识。2、再次播放视频，并在适当之处暂停，启发学生思考并讨论，逐步分析说明每一个操作步骤的设计意图，学生分析问题的和语言表达。明确思考讨论的答案，指导学生记录在书上，加强记忆，促进学生知识的保持。4、实验步骤依次是：暗处理→遮光→脱色→滴碘液（实验中要讲解一下几点）（1）健壮的天竺葵生长旺盛，可以制造更多的有机物，使得实验效果明显。（2）消耗叶内贮 |
