、镊子、火柴、三脚架、开水、清水教学过程：情景导入展示两植物图片，一盆在黑暗中生长，一盆在光下生长，它们只是有光和无光的区别，其它环境条件都相同，比较它们的生长情况，为什么植物在光下生长的好呢？植物的光合作用需要光吗？光合作用的产物是什么呢？合作探究1、指导学生带着问题看书，熟悉实验目的和步骤。2、教师引导学生理解实验步骤的原理和法。步骤1中教师解释为什么要把实验植物提前放到黑暗处一昼夜“饥饿”处理？（展示教师这步实验的操作图片）。3、学生讨论：步骤2为什么用黑纸片把叶片的一部分正反两面都遮盖起来？ （展示教师实验图片）4、学生实验操作：学生对照书上P117页步骤4、5、6完成实验操作（约需要15分钟脱色），在边加热脱色的同时，边引导学生思考：（1）把叶片浸入盛有酒精的烧杯中隔水加热，为什么？（2）为什么要用清水漂洗？5、实验现象分析、实验结论得出：用碘液染色后，叶片颜色的变化说明了什么？6、教师总结实验步骤及法。三、 拓展创新 1、利用本实验的法，怎样在叶片上做出五角星的图案？(展示图案图片引起学生兴趣)四、小结五、习题巩固（见导学案）六、板书设计第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 实验：绿叶在光下制造有机物一、实验步骤：（1）暗处理→(2)遮光（设置对照）→(3)光照几小时→(4)酒精隔水加热(脱色)→(5)漂洗后滴碘液→(6)冲洗观察二、实验结论：1、淀粉是光合作用的产物。2、光是光合作用的条件。 |
