课题绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第二课型新授 人使用人使用时间 学习目标知识目标阐明光合作用概念。 目标掌握测定有机物的法。情感态度与价值观认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义。教学认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义教学难点认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义教 学 过 程个性化修改揭示课题通过绿叶在光下制造有机物的实验，知道光合作用的条件及产物。 提出问题：光合作用的概念？ 指导学生阅读课本P57，找出光合作用概念，并让学生自己组织语言进行描述。自学指导阅读课本57—59页，思考以下问题：光合作用的概念：怎样测定种子中的有机物？绿色植物制造的有机物有什么意义？学生观看，思索，理解概念。 联系实验与理解发表自己的见解。 先学后教一、光合作用的概念： 光合作用：绿色植物利用光提供的能量在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。 二、光合作用的意义 播放光合作用的课件，加以解释各个过程通过实验及概念的认识，让学生发表看法，说出光合作用的意义。 （一）有机物用来构建植物体 （1）细胞水平 （2）器官水平 （3）个体水平 （二）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 1、光合作用制造的有机物满足自身生长、发育、繁殖的需要。 2、为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源。 3、能量转换站。 4、空气净化器。 有人说：“括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请你谈谈这句话的理解。 学生分组讨论，交流并归纳总结。 植物体内贮藏有机物的主要组织是哪种组织？这种组织的细胞可能有什么特点？ 学生先自己独立完成，然后分组讨论.交流并互相检查纠正。当堂1、我们吃的面筋，其主要成分是（ ）。A．淀粉 B．蛋白质 C．脂肪 D．无机盐2、鉴定淀粉存在时，用碘液，这是因为( ). A．有机物遇碘变成蓝色 B．碘遇有机物变成蓝色C．淀粉遇碘变成蓝色 D．碘遇淀粉变成蓝色3、嗑葵花籽时，垫放在葵花籽皮下的纸上往往会留下多油迹，这是因为（ ）。 A．种子中含有蛋白质 B．种子中含有脂肪 C．种子中含有水分 D．果皮中含有脂肪4、在干燥的种子中，含量最多的是（ ）。 A．水 B．淀粉 C．有机物 D．无机物5、洗面口袋时，最后会在口袋布上留下一些淡色的小颗粒粘在上面不易去掉。这样 |
