第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者课题第四章、绿色植物是生物圈中有机物 的制造者编号 备课日期二次备课日期 课型课教学目标1．能阐明光合作 用和呼吸作用的原料、产物、场所、 过程和意义；2．举例说明光合作用和呼吸作用在 农业生产上的应用，解释有关的实际问题。3．通过光合作用和呼吸作用的相关资料，培养学生查阅、整理、归纳知 识的。4．通过光合作用在生产上的应用的，强化学生对生物科学的价值的理解，增强其学习兴趣和主动性。教学（1）说明绿色植物制造的有机物是淀粉及制造有机物时需要光。（2）理 解光合作用和呼吸作用的概念和意义，并能比较二者的区别与联系。 （3）说明有机物能构建植物体及呼吸作用是生物的共同特征。（4）实验探究绿叶在光下制造有机物，以及有机物分解时需要氧和产生二氧化碳，释放能量。教学难点（1）比较光合作用与呼吸作用的区别和联系。（2）探究实验：绿叶在光下制造有机物。教材 分析及教法设想一、分析课标内容:阐明绿色植物的光合作用、 通过实验探究光合作用的条件、原料和产物。概述绿色植物为多生物提供食物和能量。二、分析教学内容:本节教学内容括：绿叶在光下制造有机物、有机物用来构建植物体、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。其中绿叶在光下制造有机物是本节内容的也是教学难点。教学准备每四人小组一个鱼缸、一棵水草、两条小鱼； 多 媒体课件、课本、学习教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入 确认目标生读目标，明确重难点（二）、梳理知识 落实双基引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。知识链接:绿色植物通过光合作用制造有机物一、实验：绿叶在光下制造有机物1、为什么要把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜？ 2、为什么要将叶片一部分遮盖起来再放到阳光下照射3、为什么要对叶片脱色 4、为什么要将叶片隔水加热？5、脱色处理完毕，为什么要用清水冲洗叶片？6、实验现象是什么？可以得出什么结论？二、光合作用的意义是什么？ 探究实验过程——绿叶在光下制造有机物小组合作了解实验目的、材料用具、法步骤、完成实验探究（绿叶在光下制造有机物）。建议学生提前预习，可改进实验材料（如银边天竺葵）和用具，提倡有个性的实验设计。教师指导和参与实验。 （四）、典题引导 点拨深化甲、乙两地出产同种甜瓜，甲地甜瓜比乙地的甜．经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两 |
