生物组 雷得松学习目标：1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物； 2、运用实验的法检验绿叶在光下制造淀粉 学习： 1、绿叶在光下制造有机物的实验设计； 2、理解实验设计思路即对单一变量 ——对照实验的理解学习难点：对照实验的设计【预习导学】请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。我们发现：人们的食物都直接或间接来自（绿色植物）。2、按以下提示，完成探究实验的设计：（探究光下植物制造淀粉）（1）、本探究实验的变量是（光）（2）、结合米种子胚乳的检验法，在这一探究中应如检验叶片产生了淀粉等有机物？（淀粉遇碘变蓝色）（3）如果给你天竺葵（洋绣绣）、侧柏等植物，你会选择哪种？为什么？（天竺葵，因为天竺葵的叶片比较大，易操作）（4）、为了证明有机物是在光下制造的而非植物体原有的，对植物应如处理？（把植物放在黑暗处一昼夜消耗叶片中原有的有机物）（5）、对植物如处理才能保证只有要探究的变量？并且实验误差最小？（选叶遮光控制变量设置对照试验，多片叶重复试验）（6）、处理好的植物应放在什么条件下？（光照的条件下）（7）、对叶片进行怎样处理可以证明叶片制造了有机物？（滴加碘液，为了避免叶片中的绿色干扰现象的观察，可先对叶片脱色，可以用加热的酒精加以溶解，但是直接加热酒精有危险！所以可以隔水加热。）（8）、为排除酒精的干扰，对叶片可以怎样处理？（叶片脱色后，为排除酒精的干扰，叶片要冲洗。滴加碘液后，叶片也要冲洗。）（9）、若出现什么现象，则证明结论正确？（叶片未遮光变蓝色）【学案导学】学习绿叶在光下制造有机物试验： 提出问题： 1、绿叶制造的有机物是（淀粉）吗？2、（光）是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？作出假设： 1、绿叶制造的有机物是（淀粉），2、（光）是绿叶制造有机物不可缺少的条件。设计案：各组参考课本（117页）进行设计。关键点拨：1、怎样控制变量？变量为：( 光 ) ，将叶片的一部分( 照光 )，一部分( 遮光 ) 。2、怎样减少实验误差？多片叶或多组重复实验验， 将植物的（多 ）个叶片进行相同实验，并且（多 ）个组重复相同的实验。3、怎样验证叶片中制造的有机物是淀粉？前面学习米种子的胚乳时，我们知道遇碘变蓝是（淀粉）的特性，所以可对叶片滴加（碘液）来验证。4、为什么要暗处理？使叶片中的(淀粉)全部运走耗尽,证实叶片中的淀粉是（光合作用）制造5、为什么对叶片进行脱色？防止绿叶的绿色对实验现象 |
