第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡本 章 概 述本章从绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气，绿色植物及其他生物通过呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳，帮助学生从知识层面理解绿色植物的生命活动与生物圈中碳——氧平衡的关系，从而认识绿色植物对维持生物圈中碳——氧平衡的重要意义。本章分为两节。第一节“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”与第四章“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”，共同完成了对光合作用全过程的完整介绍。第二节“绿色植物的呼吸作用”首先介绍了呼吸作用的过程、定义，以及呼吸作用是生物的共同特征这一重要的生物学概念，然后在光合作用吸收二氧化碳释放氧气、呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳的理性认识的上，引导学生分析、思考绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的作用，帮助学生树立爱绿护绿、低碳生活的观念。通过本章的学习，教师要帮助学生形成以下重要概念。光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用的原理在农业生产上有广泛应用，比如合理密植，能保证农作物的叶片充分获得光照，光合作用效率。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用是生物的共同特征。绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，有助维持生物圈中的碳—氧平衡。安排教学内容 参考第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 3第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 2第二节 绿色植物的呼吸作用 1第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气知识目标：1阐明光合作用的概念。2．通过实验的法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？” 3．举例说明光合作用原理在农业生产上的运用。目标：通过实验教学，培养学生科学的探究情感目标：1．阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，理解碳—氧平衡的重要意义。2．培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情。光合作用的概念用实验的法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”一师一优课 一课一 (设计者： )：绿色植物通过光合作用制造有机物有关问题。(PPT2)十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验。他把一棵2.5千克的柳树苗种在装有泥土的木桶里，每天只浇雨水。5年后，柳树质量增加了80多千克，而泥土的重量只少了不到100克。由水是加到桶里的唯一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水。想一想：他是否忽略了其他因素呢？(PP |
