备课组集体备课教案科 目生物七年级备课组成员马佐寿 博课 题光合作用总1第1执笔人马佐寿审阅人班课型新授年 月 日 第 总第 卷教学目的1.说明光合作用的实质。2.举例说明光合作用在农业上的应用3.通过技能培养学生分析数据的。教学：光合作用的实质、光合作用在农业上的应用教学难点难点：光合作用的实质、分析实验数据授课过程:导入 1、光合作用的主要产物。 2、光合作用的条件。 3、绿色植物制造的有机物有什么重要作用？ 淀粉是光合作用的主要产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转化为化学能的能量“转换器”。绿色植物不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。那么，光合作用是如在叶片上进行的，需要哪些原料和条件，以及除了制造有机物还有什么产物。通过本节课的学习你将会有所了解。讲授新课（一）、光合作用的原料1、想一想，议一议教师组织学生阅读教材121页比利时科学家海尔蒙特所做的实验，并让学生思考：海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的解释？他是否忽略了其他因素，是什么？ 学生在教室指导下思考并得出：绿色植物通过气孔与外界进行气体交换。后来证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收二氧化碳并释放出氧气。2、普利斯特利的实验学生阅读教材122页普利斯特利的实验，并结合图3-33。之后教师提出问题：通过这个实验，你能得出什么结论？（2）光作用的原料是什么？学生观看实验，并讨论问题最终得出：植物能更新由蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。明确：二氧化碳、水、光合作用的产物 向学生课件展示演示实验（金鱼藻释放氧气），并进行说明，之后出示问题进行讨论：（1）光合作用产生了什么气体？学生在教师指导下（提示氧气具有助燃作用）明确讨论的出：氧气。教师说明：快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻释放的氧气，立刻重新燃烧起来。这是氧气助燃的特性。这个实验如果在黑暗中进行，则看不到这一现象。说明金鱼藻只有在阳光底下才能产生氧气。可见，光合作用的产物除了有机物，还有氧气。、光合作用的实质教师让学生阅读课本124页，并结合图3-34回答问题： （1）光合作作用的实质是什么？ （2）你能用一个式子表示吗？学生明确：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。 光能二氧化碳 + 水 有机物 + |
