课题：3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气课型：新授课 时间 ： 签字：学习目标：1. 归纳出光合作用的概念；说出光合作用的原料、产物、条件；并能用公式表示光合作用。2.理解光合作用的实质。3.运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”4.举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。重难点：1．光合作用的概念。2．运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”。引入新课（或课前展示）：地球上凡是生物都要呼吸，而凡呼吸，必消耗氧，产生二氧化碳。尤其是现在随着工业的发展和能源的开发利用，大量的燃料的燃烧也会消耗大量的氧，排出大量的二氧化碳。可我们为什么还没有感觉到缺氧呢？氧从来？二氧化碳哪去了？大自然是怎样调节氧和二氧化碳的平衡的？要想破解这个谜，还需要我们进一步了解植物的光合作用。学习过程：（一）明标自学学习务一 光合作用利用二氧化碳作为原料1.请同学们自学教材122页相关内容，结合所给的四副图片依次思考：普利斯特利的实验中出现的问题。（1）蜡烛熄灭的原因是什么？（2）小白鼠死亡的原因是什么？（3）蜡烛没有熄灭的原因是什么？（4）小白鼠能够正活着的原因是什么？（5）通过普里斯特利的实验你能得出怎样的结论？2．探究实验“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”请你设计实验，探究二氧化碳是否真的是光合作用必需的原料。想一想：怎样设置对照呢？学习务二 光合作用还能产生氧气1.观察老师做的演示实验，思考： （1）实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？（放出了气泡。）（2）实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？（快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。）2.光合作用的实质？表达式？原料？场所？条件？产物？学习务三 光合作用原理在农业生产上的应用请同学们自学教材124和125页，举例说明光合作用在农业生产上的应用？（二）小组合作针对自学中出现的疑难问题，小组内进行合作交流，共同解决疑难问题。（三）交流展示学习务一 1.学生通过小组讨论，展示交流看法；教师据情况释疑解惑。2. 教师组织学生在小组内交流自己的实验设计案，先进行小组内评议，共同评析小组内各组员的实验设计案是否严谨、合理，给同学提出自己的建议，也可将自己在设计过程中遇到的疑问提出来，大家共同讨论、解答。教师边巡视，边指导，也可参与到各小组讨论中，适时给予指点与评价。并让有创意的小组展示给全班同学看。老师给予肯定与表扬，对有明显漏洞与不足的案给予帮助与指点。最后教师可归纳总结评议结果，也可给学生提供一个 |
