进一、设计思想：设计依据“激趣—探究式”教学法: ① 教学思想的转变 : 变知识和基本技能的掌握为、情感、价值观的培养和 ; ② 教学式的转变 : 变教师为中心的灌输式教学为学生主动参与的开放式教学; ③学习式的转变: 变被动接受式学习为主动实验探究式学习。二、教学目标：1、知识目标：①描述绿色植物的呼吸作用；② 举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日生活中的应用。2、目标：① 通过设计实验探究植物的呼吸作用, 培养学生的实验操作、合作意识及探究精神;② 通过对实验现象的分析, 培养学生分析问题的、思维及归纳总结的; ③ 培养学生利用所学知识解决实际问题的。3、情感目标:① 以赏识、肯定、鼓励的态度增强学生的自信心;② 培养学生认同科学研究的求实、严谨、培养团结合作的精神。三、教学、难点：：“观察种子的呼吸现象”的实验分析、呼吸作用的概念和意义。难点：“观察种子的呼吸现象”的实验分析。四、教学准备：材料用具: 萌发的与煮熟的绿豆种子、软管、试管、试管架、 玻璃瓶、火柴、蜡烛、保温瓶、温度计、棉花塞、止水夹、澄清的石灰水、塑料吸管。 五、教 学 过 程 提 要环节教师活动学生活动备注 引入新课 多媒体打出一封信的内容，在学生读信的同时，教师用红色的横线划出信中提到的三个问题：1、收获的粮食堆放在一起，一时间后，粮堆内部会发热，热量是怎样产生的呢？2、冬天的时候，家里为了绿化买了很多植物放在卧室里，但是晚上睡觉的时候总觉得胸闷，这是为什么呢？3、去市场买盆栽的时候，发现每个花盆下面都有一个小洞，这么做有什么意义呢？过渡语：要解决信里的问题，就让我们一起走进绿色植物的呼吸作用的学习，一起来探究植物的呼吸作用。 一名学生代表上台读信，其他学生仔细聆听、思考，留意三个问题。 设计三个与本节课要解决的实际问题，激发学生的兴趣，联系生活 自主学习请同学们对照课本，自主、独立完成《学习单》中“自主学习”部分。学生安静、自主、独立参考课本完成。完成后组长进行巡视展示学生的自主学习 小组合作，实验探究多媒体打出各小组的研究务：第1、2小组探究务：种子在萌发过程中能量发生了怎样的变化？第3、 |
