教学设计 生物一班 10054121 袁蓉蓉 教学设计内容：呼吸道对空气的处理教学理念 要求教学过程要突出“以人为本、以学生为本”的教学理念，突出生活与健这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健，养成好的生活习惯。标准强调对学生非智力因素及好习惯的培养。在教学过程中力求问题意识为先导，改变学生原有被动接受的学习式，注重学生主动参与、交流和合作的，从而符合标准中学生生物学素养的理念。教材分析 本节内容选自人教版生物学七年级下册第四单元第三章第一节。本节内容放在《人体的营养》一章之后讲述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下，做好知识铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须要呼吸。鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用了解比较少，通过对本节课的学习，可以使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构。呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，不过呼吸道对空气的处理是有限的。因此，我们应该正确认识空气质量的好坏与人体健的关系。学情分析 七年级学生好奇心强，求知欲旺，但心理上发育不成熟，思维模式仍有明显的形象思维痕迹，缺乏由感性认识到理性认识过渡的经验，对交流本质的分析上不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有资料。教学策略 师生合作式、图文结合式教学目标 知识目标：描述人体呼吸系统的组成，概述呼吸道的作用。 目标：运用已有的生活经验分析相关资料，通过分组讨论合 作学生分析问题，归纳总结的。 情感态度价值观：认同人体呼吸道对空气处理是有限的，并关注空气质量与人体健的关系。教学重难点 教学：通过资料分析使学生能归纳总结出呼吸道的作用。 教学难点：呼吸道作用的归纳总结。课前准备 呼吸系统组成模式图教学过程内容教师活动学生活动教学意图导入在本节课开始之前，我们先以个人为单位进行憋气实验，结束后告诉老师憋气时你们的感觉。通过这个试验大家认为呼吸对我们来说重要吗?评价同学的回答。呼吸对我们每个人都很重要，我们每时每刻都在呼吸，没有呼吸我们就无法生存。既然呼吸对我们这么重要，那呼吸的过程是怎样的，又有哪些器官参与呢？让我们一起走进今天的--呼吸道对空气的处理。认真进行试验并回答问题。3、思考问题，进入新科。贴近生活，创设情境，调动学生的 |
