呼吸道对空气的处理教学设计 ●教学目标 知识目标 1.描述人体呼吸系统的组成。 2.能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。 3.能认识到呼吸道对空气的处理是有限的。 目标 培养学生分析问题、归纳总结的。 情感目标 1.让学生认识到呼吸道对空气的处理是有限的,自觉维护环境中空气的新鲜清洁。 2.让学生关注自身呼吸系统健,养成好的生活习惯。 ●教学 1.通过资料分析总结呼吸道作用。 2.培养学生分析问题、归纳概括的。 3.如防止呼吸道疾病。 ●教学难点 通过资料分析总结呼吸道的作用。 ●教学法 分析法和法。 ●安排 1 ●课前准备 多媒体。 ●教学过程 教师:(贴近生活,创设问题情景使学生感到亲切、好奇,调动学生学习的积极性)为什么新生儿总是啼哭着来到人间? 学生:(动脑筋,思考问题,讨论后自由发言)婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。 教师:同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标着呼吸作用的开始,我们每个人一来到人世间就离不开空气,需要不断呼吸,要不断的从空气中获得氧气,并排出体内产生的二氧化碳,那么,我们睡觉后是否也要进行呼吸呢? 学生:睡觉也要进行呼吸。 教师:对,我们的生活离不开空气,我们每时每刻都要呼吸,今天我们就来学习这面的知识。(板书课题:人体的呼吸) 呼吸道对空气的处理: 教师:我们是通过哪些器官进行呼吸的? 学生:(根据生活经验和已有知识说出)鼻、咽、喉、气管、支气管、肺,别的器官不具有呼吸功能。 教师:(对学生回答不作表态,建议学生继续学习,留有悬念,促进学生主动学习)究竟是不是这样呢?(指导学生阅读识图,并播放多媒体画面,组织学生说出呼吸系统的组成,让学生进行自主学习,培养学生观察、自学) 学生:(阅读课文中关呼吸系统组成的信息,认真识图,然后作答) 我们每时每刻都在通过呼吸系统与围的空气进行气体交换,呼吸系统括呼吸道和肺,其中,呼吸道括鼻、咽、喉、气管、支气管,它们是气体进出的通道。 教师:回答得非好! (进一步设疑,激发学生继续学习的欲望)那么请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体的通道吗? 教师:(指导学生阅读,分析每资料的内容,并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点,引导学生从中找到相关信息,组织各组有效地进行讨论,分析如下问题) (1)呼吸道有什么结构能保证气体畅通? (2)呼吸道除了保证气体的通畅外,还有哪些作用?这些作用是如实现的?鼻内部有什么结构特点?为什么要用鼻呼吸?(引导学生找出解决问 |