课 题：呼吸道对空气的处理学习目标： 1．描述人体呼吸系统的组成。 2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3．能认识到呼吸道对空气的处理是有限的。学习：1．通过资料分析总结呼吸道作用。 2．培养学生分析问题、归纳概括的。 3．如防止呼吸道疾病。学习难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。情感渗透：1．让学生认识到呼吸道对空气的处理是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。 2．让学生关注自身呼吸系统健，养成好的生活习惯。学习过程：［导入新课］ 教师：（贴近生活，创设问题情景使学生感到亲切、好奇，调动学生学习的积极性）为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 学生：（动脑筋，思考问题，讨论后自由发言）婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。 教师：同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？ 学生：睡觉也要进行呼吸。 教师：对，我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这面的知识。（板书课题：人体的呼吸） ［讲授新课］ 呼吸道对空气的处理： 教师：我们是通过哪些器官进行呼吸的？ 学生：（根据生活经验和已有知识说出）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器官不具有呼吸功能。 教师：（对学生回答不作表态，建议学生继续学习，留有悬念，促进学生主动学习）究竟是不是这样呢？（指导学生阅读识图，并播放多媒体画面，组织学生说出呼吸系统的组成，让学生进行自主学习，培养学生观察、自学） 学生：（阅读课文中关呼吸系统组成的信息，认真识图，然后作答） 我们每时每刻都在通过呼吸系统与围的空气进行气体交换，呼吸系统括呼吸道和肺，其中，呼吸道括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。 教师：回答得非好！ （进一步设疑，激发学生继续学习的欲望）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？ 教师：（指导学生阅读，分析每资料的内容，并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题） （1）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？ （2）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？（引导学生找出解决问题的突破口） （3）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ （4）北欧的冬天非冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻 |
