第一节《流动的组织血液》教学设计一、教学目标1、知识与①结合生活经验和观察分析，描述血液成分②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞③解读血规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的④分组实验及讨论，在学生实验的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯2、情感态度价值观关注血干细胞及其研究进程，教育学生爱生命，关爱他人二、教学、难点1、：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血规化验单，研究自身的一些血细胞数目异情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。三、教学设计思路创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、列表归纳血细胞的种类、结构及区别法 —— 分析血规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注州电视台都市新闻坊追踪白血病女孩的事例，使学生在掌握知识的上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生爱生命，关爱他人的目的。四、教学设计教师活动学生活动引言：我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统获得氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？学生思考回答：全身都需要氧气和营养，体内物质是由血液来运输的。一、创设问题情景，引入新课列出事例：1、血库未能及时送血，产妇失血过多死亡（新闻）2、当我们生病的时候医生叫病人先去验血。（书本的插图）提出问题：1、为什么失血过多会导致死亡？2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？3、为什么通过化验血液在一定程度上检查健状况或诊断疾病？引入新课：血液教师设疑：血液属动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？学生看到血液流动的情况，意识到它的功能――运输物质。学生心灵受到震撼。学生感同身受。积极思考，尝试回答。学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。二、新授课（一）血液的成分观察：已经的血液问题：含有抗凝剂的血液，静置一时间后，为什么会出现现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？能列表总结血液的成分吗？观察、思考、阅读，得出结论 血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板（二）血浆血浆成分指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。并强调应该注意血浆中水所占比 |
