4.4.1流动的组织—血液教学目标【知识与】描述血液的成分和主要功能；。【过程与法】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。【情感态度价值观】正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。教学重难点【教学】描述血液的成分和主要功能【教学难点】 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。课前准备课件、显微镜、人血永久涂片等。教学过程情境导入繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。人员、货物的往来运输，有赖运输线的正有序的运转。讲授新课 师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？ 生：需要。 师：如推断在人体内存在这样的运输线呢？ 生：人属生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。如果没有正的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。 生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。 生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。 师：很好！同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断，形成新认识。在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输务。历史上，人类对血液循环的认识还是经历了一定波折的。 生：资料介绍，关血液循环理论的创始人威廉?哈维及血液循环理论。 生：人类对血液的认识，原始的血液观：血液即是生命也是死亡。 师：人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时，更惧怕血液中所含着的“死”的阴影，是由对血液缺乏科学全面的认识。今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。 板书：流动的组织——血液。 师：大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。 问题：1.为什么失血过多会导致死亡？ 2.为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健的状况或诊断疾病？ 生：（疑惑）老师，我们想知道鲜红的血液里面有什么？血液对人有什么作用。 师：让我们一起来探究，血液的组成。（出示经抗凝处理并出现现象的血液，提供收集的数份血液规化验单，组织学生分组分析讨论。） 生：观察的血样，结合化验单的项目，了解血液的成分及各组分所处的层次。 师：请各组派代表介绍你们的认识。 生：组成血液的各部 |
