桂一、教材分析： 《流动的组织——血液》和《血流的管道——血管》是初二生物上册第四章第一节和第二节的内容，食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。这两节讲授血液的成分和功能以及三种血管的特点和功能 二、学情分析： 1、对血液和血管学生尽管在初二时已经学习过，但经过了一年多的时间，这部分知识对学生来说仍然是既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。因此在时教师应因势利导充分利用实物、模型及多媒体课件等手，加深学生对血液成分及功能以及三种血管的形态结构特点的进一步认识。 2、关动脉、静脉以及毛细血管的结构与功能特点，血液在血管内的流动情况，通过查阅图文资料以及阅读课本学生都难以形成直观的印象，可以通过学生观察血涂片和观察小鱼尾鳍内的血液流动的情况，帮助学生恢复对血液和对三种血管的认识。 三、 教学目标： 1、 知识目标：描述血液的成分和主要功能，能识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞。描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2、 目标： （1）通过让学生分析血规化验单，培养其应用知识的 （2）通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，培养观察和语言概括 培养其自主学习和列表比较的。 （3）尝试区分三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。 3、情感价值目标： （1） 体验血液对人的健和生命的重要作用，初步认同无偿献血 （2） 养成用心观察的习惯 （3）以及培养学生的分析问题和语言表达。 四、教学 血液的成分和功能；用显微镜观察人血永久涂片；血管的结构与功能相适应的特点 五、教学难点： （1）自主学习教材，自主列表比较几种血细胞 （2）培养学生建立生物体的结构与功能相统一的观点 六、教学法：本节课通过学生自主学习、小组合作与交流、分析归纳法，启迪学生思维，激发学生的学习热情。利用多媒体的现代化教学手，让学生通过讨论、归纳总结等一系列思维活动，逐渐加深学生对人体的三种血细胞以及三种血管的认识，并且培养学生逐步建立生物体的结构与功能相统一的观点。 七、设计思路： （一）、导入的设计：前面了《人体的营养》以及《人体的呼吸》，因此导入时采用《我们每个人通过消化吸收获 |
