第四章 人体内物质的运输第一节 流动的组织——血液教学目的(一)知识与1．结合生活经验和观察分 析，描述血液成分2．使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞3．解读血规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的4．分组实验及讨论，在学生实验的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯(二)情感态度价值观关注血干细胞及其研究进程，教育学生爱生命，关爱他人教学重难点： 血液的成分及各自的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的难点突破：学生课前搜索自己或家人的血规化验单，研究自身的一些血细胞数目异情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。教学过程教师活动环节和内容 学生活动教学意图 引言：我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统获得氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？ 学生思考回答：全身都需要氧气和营养，体内物质是由血液来运输的。 让学生课前搜索自己或家人的血规化验单，研究自身的一些血细胞数目异情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习一、创设问题情景，引入新课列出事例：1．血库未能及时送血，产妇失血过多死亡(新闻)2．当我们生病的时候医生叫病人先去验血。(书本的插图)提出问题 ：(1)为什么失血过多会导致死亡？(2)对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？(3)为什么通过化验血液在一定程度上检查健状况或诊断疾病？引入新课：血液教师设疑：血液属动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？ 学生看到血液流动的情况，意识到它的功能——运输物质。学生心灵受到震撼。学生感同身受。积极思考，尝试回答。学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。二、授新课 (一)血液的成分 观察：已经的血液 问题：含有抗凝剂的血液，静置一时间后，为什么会出现现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？能列表总结血液的成分吗？(二)血浆 血浆成分 指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。并强调应该注意血浆中水所占比例。(三)血细胞 一、血细胞的结构1．组织学生实验《用显微镜观察人血永久涂片》并讨论血细胞的结构及区别的法教师巡回指导2．课本图片“显微镜下的血细胞”问题：①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？②你是怎样区别红细胞和白细胞的？③为什么看不见 |
